阿斯共患多動的兒童，我們在訓(xùn)練精細(xì)動作時(shí)要避免過度刺激，多動兒童容易興奮，而阿斯伯格兒童又容易感官超負(fù)荷，所以訓(xùn)練環(huán)境要可控。比如把橡皮泥活動安排在安靜角落，而非喧鬧的集體教室。

1、結(jié)構(gòu)化環(huán)境與常規(guī)：

明確日程表：使用日程表清晰展示每日活動和訓(xùn)練時(shí)間，減少因不可預(yù)測性引發(fā)的焦慮和多動。

任務(wù)分解：將復(fù)雜的精細(xì)動作任務(wù)分解成微小、可管理的步驟。完成一步，給予即時(shí)、具體的反饋或短暫休息。

專用工作區(qū)：設(shè)置簡潔、低干擾的訓(xùn)練空間，移除不必要的視覺和聽覺刺激。

2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：

“先動后靜”原則：訓(xùn)練前先進(jìn)行高強(qiáng)度本體覺/前庭覺活動，幫助調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，釋放多余能量，提高后續(xù)靜坐和專注能力。

本體覺（深壓/負(fù)重）：推重物、拉阻力帶、穿負(fù)重背心、跳躍、攀爬。

前庭覺（平衡/移動）：蕩秋千、轉(zhuǎn)椅、平衡木、翻跟頭、滑板車。

觸覺調(diào)節(jié)： 提供不同質(zhì)感的沙包，進(jìn)行探索和操作，改善觸覺敏感或遲鈍，促進(jìn)手部感知。

3、針對精細(xì)動作的直接訓(xùn)練：

手部力量與穩(wěn)定性：

玩黏土/橡皮泥：捏、搓、揉、用模具壓、用工具切。

使用鑷子/夾子：轉(zhuǎn)移小物件。

開合不同松緊的瓶蓋、用打孔器打孔。

手眼協(xié)調(diào)與操作精度：

串不同大小的珠、穿線板。

描線/描紅、迷宮游戲、點(diǎn)連點(diǎn)畫圖。

剪紙：剪直線、曲線、復(fù)雜圖形。

4、融入興趣與游戲化：

利用特殊興趣： 如果孩子喜歡火車，就讓孩子畫火車路線、軌道玩具等。

游戲化訓(xùn)練： 將練習(xí)變成比賽、計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)、尋寶游戲。

5、注意力與自我調(diào)節(jié)支持：

短時(shí)高頻： 精細(xì)動作訓(xùn)練時(shí)間宜短，次數(shù)可多，避免因疲勞或挫敗放棄。

可視化計(jì)時(shí)器： 使用沙漏或倒計(jì)時(shí)器，讓孩子清晰看到剩余時(shí)間，提高時(shí)間觀念和任務(wù)持續(xù)性。

明確指令與提示： 指令簡潔、具體。必要時(shí)提供物理提示。