教育背景 畢業(yè)于山東第一醫(yī)科大學(xué)特殊教育專業(yè) 簡(jiǎn)介 畢業(yè)于山東第一醫(yī)科大學(xué)特殊教育專業(yè) 主要擅長(zhǎng)根據(jù)特殊兒童發(fā)展評(píng)估結(jié)果制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 持有《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《教師資格證》、《手語翻譯證書》

簡(jiǎn)介 主要擅長(zhǎng)感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練，靜態(tài)教室學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和ABC認(rèn)知理解的康復(fù)治療

簡(jiǎn)介 實(shí)際接觸自閉癥、各類發(fā)育遲緩、唐氏綜合征、多動(dòng)癥的孩子200+ 主要擅長(zhǎng)特殊兒童的語言及語言障礙的評(píng)估及康復(fù)治療 持有《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)合格證書》

簡(jiǎn)介 擅長(zhǎng)利用生活中的素材創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，教育理念新穎，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教巧妙的點(diǎn)撥學(xué)生 持有《教師資格證》、《言語矯治師（高級(jí)）》、《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)技能培訓(xùn)證書》

周志堅(jiān)-感統(tǒng)訓(xùn)練師 感統(tǒng)訓(xùn)練師
擅長(zhǎng)：主要擅長(zhǎng)用情景、游戲教學(xué)的方式提升特需兒童的感知覺、體適能等訓(xùn)練
簡(jiǎn)介
實(shí)際訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)、各類發(fā)育遲緩兒童個(gè)案300+
持有《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師資格證》、《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《GFI團(tuán)體體適能國(guó)際教練證書》、《AFAA少兒體適能教練證書》

唐麗-感統(tǒng)訓(xùn)練師 感統(tǒng)訓(xùn)練師
擅長(zhǎng)：主要擅長(zhǎng)以情景、游戲教學(xué)的方式提升特需兒童的感知覺、大運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練
簡(jiǎn)介
實(shí)際訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)、孤獨(dú)癥、各類發(fā)育遲緩兒童個(gè)案200+
擅長(zhǎng)以情景、游戲教學(xué)的方式提升特需兒童的感知覺、大運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練
持有《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師資格證》、《少兒體適能教練證書》

劉紅燕-感統(tǒng)訓(xùn)練師 感統(tǒng)訓(xùn)練師
擅長(zhǎng)：主要擅長(zhǎng)幼兒的保教和保育工作，為特需兒童創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境
教育背景
如東縣教師進(jìn)修學(xué)校幼兒學(xué)前專業(yè)
簡(jiǎn)介
如東縣教師進(jìn)修學(xué)校幼兒學(xué)前專業(yè)
主要擅長(zhǎng)幼兒的保教和保育工作，為特需兒童創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境
持有《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《普通話二甲》

黃曉慶-感統(tǒng)訓(xùn)練師 感統(tǒng)訓(xùn)練師
擅長(zhǎng)：主要擅長(zhǎng)以情景、游戲教學(xué)的方式提升特需兒童的感知覺、大運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練
簡(jiǎn)介
實(shí)際訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)、孤獨(dú)癥、各類發(fā)育遲緩兒童個(gè)案200+
擅長(zhǎng)以情景、游戲教學(xué)的方式提升特需兒童的感知覺、大運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練
持有《ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書》、《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師資格證》、《少兒本適能教練證書》

莊丹丹 感統(tǒng)訓(xùn)練師
擅長(zhǎng)：主要擅長(zhǎng)幼兒的保教和保育工作，為特需兒童創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。 持有《中級(jí)保育員證書》
簡(jiǎn)介
主要擅長(zhǎng)幼兒的保教和保育工作，為特需兒童創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。 持有《中級(jí)保育員證書》

江怡 康復(fù)師
擅長(zhǎng)：實(shí)際接觸孤獨(dú)癥、各類發(fā)育遲緩、ADHD
簡(jiǎn)介
主要擅長(zhǎng)特需兒童的溝通交流障礙、ABC行為分析、認(rèn)知理解的評(píng)估及康復(fù)治療，在一對(duì)一教室情境中培養(yǎng)課堂常規(guī)以及認(rèn)知學(xué)習(xí)，在實(shí)際情景環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)泛化，使康復(fù)訓(xùn)練更具有社會(huì)性。