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      南京東方啟音雨花校區(qū)

      專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù),...

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      南京哪有幼兒孤獨癥靠譜嗎?

       

      導(dǎo)語概要 南京兒童自閉癥康復(fù)哪家機(jī)構(gòu),推薦南京東方啟音,東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。

       

      怎么跟自閉癥兒童接觸;1、自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)大殺手。父母應(yīng)該幫助孩子建立自信。自閉癥兒童往往會覺得自己在很多方面不如別人,因此表揚(yáng)和鼓勵對自閉癥兒童來說非常重要。成功的經(jīng)歷對自閉癥兒童來說并不完美。因此,父母應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn),為他創(chuàng)造成功的機(jī)會,2、每天一定要有固定的時間單獨和孩子交流。父母可以選擇在晚飯后和睡前與孩子交談。將時間限制在15到20分鐘,因為那是孩子注意力集中的時候。談話內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為主。一般來說,選擇能激發(fā)孩子交流欲望的東西。3、缺乏溝通能力是自閉癥兒童大的障礙。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造交流的空間。自閉癥兒童喜歡躲在角落里,不愿與人交流,或缺乏溝通技巧。父母要創(chuàng)造一切機(jī)會讓孩子接觸身邊的人,開闊眼界,豐富閱歷
      什么是應(yīng)用行為分析(ABA)?

      應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進(jìn)具有社會意義的行為;通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

      應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認(rèn)知缺損等。

      STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

      STAR System 8大優(yōu)勢

      STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā),課程所服務(wù)的客戶包括:俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學(xué)校、普萊諾獨立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及。

       

      自閉癥面向群體
      • 自閉癥譜系障礙

        言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

      • 自閉癥傾向兒童

        異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。

      • 兒童發(fā)育遲緩

        體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

       

      為何自閉癥越快干預(yù)就越好?自閉癥初期干預(yù)訓(xùn)練的重要性如下所示:1、在發(fā)展初期,人腦非常靈活,學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以塑造人腦。隨著不斷的學(xué)習(xí),大腦神經(jīng)之間的聯(lián)系慢慢建立起來。2、一般來說,寶寶醒后的每時每刻都在學(xué)習(xí),他們的大部分時間都花在了與人的互動上。自閉癥兒童專注于花更少的時間關(guān)心人,而花更多的時間關(guān)心物體。這限制了他們在社交媒體上學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。3、家長如果能幫助自閉癥孩子學(xué)習(xí),把孩子的注意力吸引到重要的學(xué)習(xí)機(jī)會上,做手勢說話堂堂正正,給一些玩具,也有助于給更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。4.面對自閉癥兒童進(jìn)行早期干預(yù),可以提高學(xué)習(xí)、手機(jī)游戲、交流和社會認(rèn)知,也可以幫助解決難以處理的個人行為,如發(fā)脾氣和攻擊性行為。5、研究發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童會對父母和其他家庭成員形成情感依賴,但他們的行為可能與普通兒童不同。6.自閉癥兒童說話有困難,難以用肢體語言和面部表情與父母交流他們的需要和希望。我們應(yīng)該教他們?nèi)绾问褂弥w語言,例如指點。7、自閉癥兒童不能輕易模仿別人,但可以教他們模仿。
      自閉癥課程優(yōu)勢
      循證實踐

      基于孩子言語發(fā)展的課程體系 40年美國循證實踐課程,由東方啟音引入后本土化使用

      科研認(rèn)證

      有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法 經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證,榮獲多項獎項。

      3大等級/6大維度

      美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程 3個等級(level 1level2.level3) ,涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。

      3大策略

      遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律 循證教學(xué)策略,基于ABA (應(yīng)用行為分析),在教學(xué)中綜合應(yīng)用。

      系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化

      美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略 評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

      本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)

      易于理解的系統(tǒng)化課程評估有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能

       

      研發(fā)團(tuán)隊
      東方啟音從2007年成立至今,提供給言語障礙兒童個性化專業(yè)課程,更致力于與優(yōu)秀機(jī)構(gòu)、高校合作,研發(fā)先進(jìn)的培訓(xùn)課程,培養(yǎng)中國符合化標(biāo)準(zhǔn)的言語訓(xùn)練從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。
      • 發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊

        目前東方啟音擁有國內(nèi)外30人,定期到東方啟音各個中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座,擁有SRJ等級證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名,國內(nèi)外共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。

        課程詳情 我要學(xué)習(xí)

      • 認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊

        今年,東方啟音技術(shù)中心計劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府,研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程,將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學(xué)子,較好站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。

        課程詳情 我要學(xué)習(xí)

      • OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動課研發(fā)團(tuán)隊

        此次課程OT在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作,根據(jù)中國大陸家長的需求,結(jié)合專業(yè)的課程,設(shè)計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

        課程詳情 我要學(xué)習(xí)

       

      如果您的孩子患有自閉癥怎么辦治療自閉癥兒童的醫(yī)生是他們的父母。自閉癥的成因大多是由于缺乏父母的關(guān)愛、溝通和陪伴。所以,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有一些怪異的時候,一定要高度重視這個問題,多花時間陪孩子,多和孩子交流聊天,節(jié)假日帶孩子去旅游,緩解緊張情緒,鼓勵孩子要參加更多的活動,龐大的自閉癥群體仍需要持續(xù)、長期的康復(fù)訓(xùn)練,以改善和增強(qiáng)各項功能,使他們能夠說話、學(xué)會自理、進(jìn)入普通學(xué)校、融入社會。

      東方啟音介紹

      東方啟音言語治療有限公司成立于 2007 年,通過多年的研發(fā)及一線實踐,擁有跟接軌的言語治療及自閉癥孤獨癥干預(yù)方案,為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名,培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會,為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識培訓(xùn)。自2007 年成立以來,東方啟音已在全國 26 個城市逾 58 個中心提供言語治療及行為干預(yù)等服務(wù),服務(wù)總時長近四百萬小 時,受益家庭數(shù)量超過三十萬個,是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。

      未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護(hù)航!

      線下城市分布:

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      校區(qū)地址

      西安曲江校區(qū)

      地址:西安曲江新區(qū)翠華路路1699號曲江創(chuàng)客大街

      阜陽潁州校區(qū)

      地址:阜陽市潁州區(qū)淮河路2236號吾悅廣場

      東莞常平校區(qū)

      地址:東莞市常平鎮(zhèn)常平大道1號

      南通崇川校區(qū)

      地址:南通市崇川區(qū)創(chuàng)源科技園

      武漢漢陽校區(qū)

      地址:武漢市漢陽區(qū)龍陽大道58號

      重慶禮嘉公益中心校區(qū)

      地址:重慶市兩江新區(qū)禮慈路16號

      南寧臺灣街校區(qū)

      地址:廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)龍騰路85號

      鄭州二七校區(qū)

      地址:鄭州市二七區(qū)隴海中路100號

      武漢江岸校區(qū)

      地址:江岸區(qū)香港路153號禾園兒童商業(yè)廣場

      杭州下城校區(qū)

      地址:杭州市下城區(qū)東新路240號兔狗創(chuàng)新大廈

      東莞莞城校區(qū)

      地址:東莞市莞城區(qū)東縱路地王廣場光大智

      蘇州姑蘇校區(qū)

      地址:江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)廣濟(jì)南路199號

      合肥瑤海校區(qū)

      地址:合肥市瑤海區(qū)勝利路與明光路交口恒大中央廣場

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