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      天津?qū)W大教育初一語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

      天津?qū)W大教育初一語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),初一是打基礎(chǔ)的年級(jí),除了知識(shí)的基礎(chǔ),學(xué)大教育初一語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)課程還幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。學(xué)大教育本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。學(xué)大教育校區(qū)教學(xué)環(huán)境舒適溫馨,教室寬敞明亮,為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,致力于打造具有特色的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)。

      學(xué)大初中語(yǔ)文輔導(dǎo)班

      培訓(xùn)學(xué)科:

      初一語(yǔ)文、初二語(yǔ)文、初三語(yǔ)文及中考語(yǔ)文

      適合對(duì)象:

      七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)及中考學(xué)生

      教學(xué)模式:

      一對(duì)一、2-6人

      教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)孩子需求進(jìn)行課程定制;幫助學(xué)生提升初中語(yǔ)文知識(shí)水平,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      課程內(nèi)容:

      包括但不限于記敘文閱讀專練、散文閱讀專練、說(shuō)明文閱讀專練、議論文閱讀專練、文言文閱讀積累及擴(kuò)展、字詞的篩選整理、病句專題訓(xùn)練、語(yǔ)言綜合運(yùn)用專題訓(xùn)練、課本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)等等內(nèi)容。

      1、知識(shí)詳解:按照中考題型進(jìn)行,針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生能夠更深入的了解中考題型與考察方向。

      2、學(xué)有余力:基本知識(shí)點(diǎn)和答題技巧掌握的同時(shí),進(jìn)行大量專題訓(xùn)練,加強(qiáng)優(yōu)化和方法應(yīng)用能力。

      3、文化拓展:除了課本基本名著外,會(huì)穿插講解大量文學(xué)常識(shí),注重古代文學(xué)常識(shí)講解,提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí),拓展學(xué)生知識(shí)視野。

      上課地點(diǎn):

      北京、上海、廣州、銀川、天津、成都、武漢、杭州、太原、濟(jì)南、哈爾濱、南京、重慶、沈陽(yáng)、石家莊、深圳、長(zhǎng)沙、大連、西安、鄭州、南昌、長(zhǎng)春、東莞、福州、青島、蘭州等多個(gè)城市的學(xué)大教育分校開(kāi)設(shè)有初中語(yǔ)文培訓(xùn)課

      學(xué)大教育簡(jiǎn)介

      學(xué)大教育集團(tuán)是一家全國(guó)連鎖個(gè)性化教育機(jī)構(gòu),旗下學(xué)大教育各個(gè)校區(qū)坐落于各大商圈或?qū)W校周圍,交通便捷,教室環(huán)境優(yōu)雅別致,專注個(gè)性化教育,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)。
      學(xué)大教育擁有先進(jìn)的輔導(dǎo)理念和教學(xué)水平高的輔導(dǎo)老師,授課老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)因材施教,個(gè)性化教學(xué),另外,在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障學(xué)生能夠獨(dú)立、高 效的完成自己的學(xué)業(yè),教學(xué)老師把握孩子學(xué)習(xí)軌跡,為孩子保駕護(hù)航。
      校區(qū)開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化課程、精品班組小班、在線課程等,上課時(shí)間靈活,自習(xí)課老師陪讀,學(xué)大老師呵護(hù)每一個(gè)孩子,幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)每一天。

      學(xué)大教育教學(xué)實(shí)力

      三 大教學(xué)平臺(tái)    實(shí)現(xiàn)多元化智能教學(xué)

      1.研修網(wǎng)

      學(xué)科研討及教學(xué)過(guò)程管理平臺(tái)。內(nèi)容包含:教研活動(dòng)、-研修班、特色主題、師訓(xùn)課程等。從教師的成長(zhǎng)、服務(wù)、質(zhì)量、教法等方面,進(jìn)行學(xué)科研討、培訓(xùn)成長(zhǎng)、自由交流

      2.資源網(wǎng)

      學(xué)大資源的共享平臺(tái)。包含試卷、課程、教學(xué)資料、智能題庫(kù)等教學(xué)內(nèi)容,可以實(shí)現(xiàn)多維度查詢、便捷分享、個(gè)性化訂制備課內(nèi)容、智能組卷、學(xué)生檔案管理等多元化功能。

      3.e學(xué)大

      基于云計(jì)算技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)系統(tǒng),以ASPG(評(píng)測(cè)、自學(xué)、定位、 輔導(dǎo))閉環(huán)體系為核心,服務(wù)于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的智能平臺(tái)系統(tǒng)。

      學(xué)大服務(wù)六步法

      第 1步:全 方位個(gè)性化測(cè)評(píng)

      多角度,多維度:基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校教學(xué)水平。

      第2步:現(xiàn)狀分析

      將升學(xué)考試大綱要求與考生全 方位測(cè)評(píng)結(jié)果相對(duì)照,找出知識(shí)盲區(qū),制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案。

      第3步:增長(zhǎng)空間分析

      結(jié)合學(xué)生成績(jī),充分挖掘?qū)W生潛能,分析提升空間,預(yù)測(cè)增分趨勢(shì)。

      第4步:個(gè)性化增分方案制定

      學(xué)科老師組建增分團(tuán),以總分為目標(biāo),圍繞各學(xué)科增分點(diǎn),進(jìn)行靶向定位的強(qiáng)化訓(xùn)練,制定行之有效的增分計(jì)劃。

      第5步:個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行

      中高考命題專 家把握命題趨勢(shì),專職老師1對(duì)1授課、全天全科免 費(fèi)陪讀答疑、心理激發(fā)斗志、調(diào)節(jié)心態(tài),向知識(shí)、技巧、心態(tài)要分?jǐn)?shù)。

      第6步:效果跟蹤

      學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo),確保反感執(zhí)行深度和力度無(wú)偏差,定期回訪,及時(shí)反饋,隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案使考生處于較佳狀態(tài),沖刺高分。

      學(xué)大6對(duì)1師資團(tuán)隊(duì)

      教育咨詢師: 前期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)診斷。

      陪讀教師: 優(yōu) 秀老師全程陪讀答疑。

      學(xué)科老師: 重難點(diǎn)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),習(xí)慣養(yǎng)成。

      心理輔導(dǎo)師: 排壓解惑,激發(fā)學(xué)員斗志,調(diào)節(jié)心態(tài)。

      個(gè)性化教研: 把握命題趨勢(shì),確保教育教學(xué)質(zhì)量。

      學(xué)習(xí)管理師: 思想工作溝通輔導(dǎo)方案的制定,全程監(jiān)督回訪。

      學(xué)大教育學(xué)習(xí)環(huán)境

      以上是學(xué)大教育提供的關(guān)于“天津?qū)W大教育初一語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容,更多學(xué)大教育介紹、輔導(dǎo)課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)校區(qū)、開(kāi)班時(shí)間、學(xué)校環(huán)境等詳情,請(qǐng)點(diǎn)擊學(xué)大教育了解、留言或撥打頁(yè)面電話咨詢,我們會(huì)及時(shí)為您服務(wù)并預(yù)約體驗(yàn)課程。

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