大連專業(yè)知名語言遲緩培訓機構收費
編輯： 資訊中心
更新時間：2025/06/30 16:02
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大連專業(yè)知名語言遲緩培訓機構收費
康語教育
來康語，讓你的孩子開口說話
快速咨詢
家長如何判斷孩子語言發(fā)育遲緩？
從語言延遲的定義來看，它是一種疾病嗎？
語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因導致兒童的口語表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。說話晚的孩子不能使用有意義的語言，可能會有孩子氣的尖叫聲或奇怪的動物般的聲音。根據(jù)定義，語言障礙更像是某種智力障礙。但是你應該知道語言發(fā)育遲緩有兩個原因——先天性生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學正式的調查報告來看，還是從我單位十多年來的糾錯經(jīng)驗來看，后者造成的語言延遲約占到總語言延遲的95%。換言之，從廣義上講，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境引起的語言問題，不能視為一種疾病。
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
師資力量
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張老師
張老師
星空教育研究中心負責人 協(xié)會中國分會主席 中國殘疾人康復協(xié)會常務副主任委員兼秘書長 ABA-CARDP委員會認證應用行為分析師理論課程負責人兼講師。
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魏老師
魏老師
應用副行為分析師（BCaBA） 擁有16年教學經(jīng)驗 2008年于上海從事自閉癥入戶干預支持 擅長自閉癥一線教學、 家庭支持
機構督導及
培訓工作。
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楊老師
楊老師
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人 現(xiàn)任康語用戶價值中心總監(jiān) 《孤獨癥康復技術發(fā)展及政策研討論壇》特邀嘉賓 多次舉辦全國巡回公益講座，普及孤獨癥的早期家庭干預措施，在孤獨癥家長中引起較大反響。
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陳老師
匯學教育創(chuàng)始人
13年教學經(jīng)驗，5年教學研發(fā)經(jīng)驗 曾獲得： 孤獨癥省級師資培訓證 孤獨癥康復專項技術培訓證 VB-MAPP評估高階結業(yè)證 感統(tǒng)-指導師嬰幼兒早期教育指導考評員 CPEP-3結構化課程證。
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寶寶智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
1、九個月內拿不到東西。與其他寶寶相比，您的寶寶在9個月大時仍然無法夠到東西，在成人的支持下無法用腿支撐。這表明嬰兒是不正常的。盡快帶孩子去檢查。2.這叫聲很奇怪。如果嬰兒突然大聲哭，而且聲音很短。而這種哭鬧再加上其他表現(xiàn)，如搖頭、瞪眼睛、發(fā)呆、昏睡、易怒等等，有可能是因為一些腦疾病引起的。如果寶寶突然不哭也不出聲了，過于安靜，也屬于異常現(xiàn)象。一些寶寶病情嚴重會哭鬧，更應注意仔細觀察，耐心找出原因。
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懂孩子懂教育
師資團隊實踐中積累了大量成功案例和寶貴經(jīng)驗，結合西方先進教學模式和我國孩子特點，為每位孩子提供的教學服務。
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高學歷+高能力
康語擁有碩士以上教師為20名，留美、臺灣相關背景教師為14名，均有正規(guī)執(zhí)業(yè)執(zhí)照，多元化的心理流派背景
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師資錄用標準
康語教育培訓中的師資錄用標準是需要通過5層篩選及崗前嚴格的培訓考試，考試合格方可通過安排上崗教學。
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語言發(fā)育遲緩孩子的訓練方法
手勢符號練習：
把握手勢符號關于兒童把握言語符號及文字符號具有活躍的促進作用。針對中度及重度言語發(fā)育緩慢、言語符號的了解和表達沒有把握的兒童，或言語符號了解尚可但不能表達的兒童，需求進行手勢符號的練習。
1、現(xiàn)狀依存手勢符號的練習
2、表明事物的手勢符號練習
3、使用手勢符號進行動詞及短句練習
你的孩子是否遇到以下問題？
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不愛學習
有時候孩子不愛學習，然后導致寫作業(yè)拖拉
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丟三落四
經(jīng)常丟三落四或不愛惜東西，如文具丟失、書本亂寫亂畫
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情緒不穩(wěn)
孩子遇到突發(fā)事件比較容易沖動、發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定
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經(jīng)常走神
學習時容易分心，聽見任何外界聲音都要去探望
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學習困難
做作業(yè)拖拉，邊寫邊玩，粗心馬虎，作業(yè)錯誤多
★ 機構簡介 ★
福建省康語教育科技有限公司( 簡稱“康語”)，是國內專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務，讓孩子快開口說話！ 從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、莆田、泉州、廈門、漳州、寧德、杭州、寧波、溫州、南京、南通、合肥、亳州、濟南、東營、南昌、上饒、長沙、武漢、十堰、太原、重慶、成都、大連、珠海等地區(qū)設有32家直營分校，總教學面積近25000㎡。 目前，每日在訓兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻陀柧?，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學，9年累計，為近55000個家庭提供專業(yè)的康復咨詢服務。
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
