遵義康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢:
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遵義康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
遵義匯川區(qū)出名的兒童ADHD多動癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)有多少家，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)的訓(xùn)練體系，老師們認真負責(zé)，專業(yè)背景扎實，也更加適合孩子們進行干預(yù)訓(xùn)練。這里的教師們具有多年的干預(yù)訓(xùn)練經(jīng)驗，也對同學(xué)們的實際情況有深入研究，了解孩子們的行為表現(xiàn)，也擅長引導(dǎo)孩子們投入訓(xùn)練，老師們是專業(yè)的，也是非常耐心的，面對孩子們的情況，給予更多的關(guān)懷與指導(dǎo)，更加適合孩子們的訓(xùn)練，這里很多的孩子們也在和老師相處的過程中，逐漸卸下封閉的內(nèi)心，與外界更多的交流。
主要對語言進行特殊訓(xùn)練。表達型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點是模仿他人講話，父母較好也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時伴以支持性心理治療。無*治療藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
課程介紹
社交溝通課采用教師一對一或一對二的形式，采用應(yīng)用行為分析學(xué)的原理，進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更融入校園。
適合對象： 存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
教學(xué)目的： 讓存在社交發(fā)展障礙的兒童學(xué)會15類社交技巧，輕松融入學(xué)習(xí)生活
孩子不能進行正常的社會交往，與同伴相處的時候總是躲閃，不敢和同齡伙伴溝通，這其實是孩子出現(xiàn)了社交障礙，人際交往能力對孩子以后的發(fā)展是非常重要的，在孩子出現(xiàn)了社交障礙時，需要找到專業(yè)的機構(gòu)來找到原因，幫助孩子發(fā)展交往能力。
康語兒童智能康復(fù)中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預(yù)訓(xùn)練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。
科學(xué)教學(xué)方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)的知識，讓存在社交障礙的孩子學(xué)會社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
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