《敘事治療在心理工作中的運(yùn)用系統(tǒng)培訓(xùn)班》

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——解鎖后現(xiàn)代心理干預(yù)密碼，重塑生命敘事

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當(dāng)來(lái)訪者用 “問(wèn)題故事” 定義自己時(shí)，

你是否想過(guò) ——

問(wèn)題不是人，是人被問(wèn)題 “講述” 了？

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什么是敘事治療？

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? ? ? 敘事治療，是咨詢師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助?lái)訪者在生命故事中找出遺漏片段，以喚起當(dāng)事人改變的內(nèi)在力量的過(guò)程。

? ? ? 敘事治療是受到廣泛關(guān)注的后現(xiàn)代心理治療方法，具有操作性強(qiáng)、效果顯著等特點(diǎn)，它摒棄了傳統(tǒng)心理學(xué)將人標(biāo)簽化為“問(wèn)題”的局限，轉(zhuǎn)而聚焦問(wèn)題對(duì)人的影響，并探索人如何影響問(wèn)題，從而發(fā)掘被忽視的經(jīng)驗(yàn)與資源。

? ? ? 通過(guò)借助“外化對(duì)話”、“故事改寫”、“豐厚例外事件”等技巧，形成積極有力的自我觀念，讓當(dāng)事人重新定義生活的意義，變得更自主、更有動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)心理成長(zhǎng)，也讓咨詢師對(duì)自我角色重新整理反思。

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為什么學(xué)習(xí)敘事治療？

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導(dǎo)師簡(jiǎn)介

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李焰教授|清華大學(xué)

? ? ? ?博士，清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心首席，中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)證督導(dǎo)師（D-12-004），中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)首批認(rèn)證督導(dǎo)師（XXD-20-079）。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)第六、七屆主任委員、心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)第三屆副主委，中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)第五屆委員，教育部普通高校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。曾獲得清華大學(xué)先進(jìn)個(gè)人、北京市優(yōu)秀教師、服務(wù)育人先鋒，寶鋼教育獎(jiǎng)等稱號(hào)。

? ? ? ?承擔(dān)和參與國(guó)家教育部“十五”規(guī)劃課題、教育部重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部重大委托項(xiàng)目等30余項(xiàng)研究課題。出版論著或參編著作30余部，發(fā)表論文90余篇。有35年高校心理健康教育與心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，尤其是深耕敘事治療領(lǐng)域19年，有比較深厚的理論造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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課程設(shè)置

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初階（5月17-18日）：敘事哲學(xué)觀、敘事概念和技術(shù)

• 敘事哲學(xué)觀：去病理化，去化，去標(biāo)準(zhǔn)化的哲學(xué)觀；
• 敘事的基本主張：故事的多元版本和我們?nèi)绾螌?duì)自己與他人生活觀眾位置的反思；
• 敘事的主線故事和支線故事；
• 敘事理論的基本技術(shù)：包括外化、改寫的對(duì)話等。

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中階（8月2-3日）：敘事進(jìn)階概念和技術(shù)

• 深化一階的學(xué)習(xí)，透過(guò)不同的敘事對(duì)話技術(shù)實(shí)踐敘事的精神和自我認(rèn)同的再建構(gòu)；
• 敘事理論基本技術(shù)：重塑成員、時(shí)空見(jiàn)證；
• 特殊意義經(jīng)驗(yàn)；
• 敘事的外展技術(shù)：局外見(jiàn)證人團(tuán)隊(duì)技術(shù)、解構(gòu)等技術(shù)。

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高階（10月25-26日）：敘事療法的綜合運(yùn)用

• 敘事治療視野下的個(gè)案概念化；
• 敘事治療視野下的危機(jī)干預(yù)；
• 敘事治療視野下家庭不同生命周期的挑戰(zhàn)運(yùn)用（孩子、父母、夫妻和老人）。

推薦閱讀資料：

??《大學(xué)生敘事咨詢督導(dǎo)實(shí)踐》，李焰，張洪英，高等教育出版社

??《敘事療法實(shí)踐地圖》，重慶大學(xué)出版社

??中國(guó)知網(wǎng)，李焰，清華大學(xué)

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敘事療法的應(yīng)用與結(jié)合

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1.人本主義心理學(xué)：

人本主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)心需求和成長(zhǎng)，關(guān)注人類的主觀體驗(yàn)和意義。

與敘事療法結(jié)合→可以進(jìn)一步深入探討個(gè)體的內(nèi)心世界，幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和潛能，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

2.認(rèn)知行為療法：

認(rèn)知行為療法關(guān)注個(gè)體的思維、信念和行為，旨在通過(guò)改變不良的思維和行為模式來(lái)解決問(wèn)題。

與敘事療法結(jié)合→可以從認(rèn)知和行為兩個(gè)層面入手，幫助來(lái)訪者更全面地理解和處理自己的問(wèn)題。

3.家庭治療：

家庭治療注重家庭成員之間的關(guān)系和互動(dòng)。

與敘事療法結(jié)合→通過(guò)引導(dǎo)家庭成員共同敘述家庭故事，發(fā)現(xiàn)家庭中的問(wèn)題和沖突，進(jìn)而改善家庭關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。

4.精神分析和心理動(dòng)力學(xué)：

精神分析和心理動(dòng)力學(xué)關(guān)注個(gè)體內(nèi)心深處的沖突和動(dòng)力。

與敘事療法結(jié)合→可以深入挖掘個(gè)體的潛意識(shí)內(nèi)容，幫助來(lái)訪者理解自己的情感和行為背后的原因，實(shí)現(xiàn)更深層次的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

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適學(xué)人群

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心理咨詢師、心理治療師、精神科醫(yī)生；

教育、企事業(yè)單位、社區(qū)心理健康工作者；

公檢司法、部隊(duì)、醫(yī)療行業(yè)中的心理工作者；

各兒童、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、心理服務(wù)機(jī)構(gòu)；

其他從事心理咨詢或心理治療的專業(yè)人士和學(xué)習(xí)者；

心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)自我成長(zhǎng)感興趣的個(gè)人。

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報(bào)名須知

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【上課形式】：線下面授

【課程地點(diǎn)】：合肥·陽(yáng)光心健學(xué)術(shù)交流中心

【證書獲取】：培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)學(xué)時(shí)證書[清華大學(xué)李焰教授親筆簽字、陽(yáng)光心健蓋章]

【食宿安排】：食宿費(fèi)用自理。如果您需要安排食宿，請(qǐng)?zhí)崆耙恢芡ㄖ覀兊墓ぷ魅藛T，以便我們幫您辦理預(yù)訂手續(xù)。