(1)小班化教學：卓元教育開設(shè)1對1/25人制的小班。

小班化教育宗旨是因材施教，因為小班比較容易實施。另外就是班級管理詳細制訂，給的知識可以相對多一點，細致一些。班化教學中，學生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學生與學生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。

(2)卓元開設(shè)阿米巴小組：每個班級分別有主教老師、助教老師、班主任、學法指導老師。

課程目標，根據(jù)環(huán)境的需要而定;

課程內(nèi)容，以實現(xiàn)課程目標為出發(fā)點去選擇并組合;

課程模式，有效體現(xiàn)課程內(nèi)容，采用配套的組織與教學方法;

課程策略，教學程序的選擇，教學資源的利用;

課程評價，對課程目標與實施效果的評價;

教材，切合學員實際，提供足夠信息;學習者，學習背景與學習能力;

時間，短、平、快，充分利用。

(3)6T教學模式

卓元從學生的興趣、需求出發(fā)，為學生構(gòu)建一套有利于自身學習的方案。教師在在課堂講課中，以主題式教學模式為基礎(chǔ)，應(yīng)用“6T”方法，突出互動性，語境性，自主性，從而提高學生的學習與溝通能力，無論是學科還是其他方面，都為學生高效率的提分打下優(yōu)良的基礎(chǔ)!

根據(jù)不同內(nèi)容的學習特點來安排時間。

我們不能簡單的把24個小時進行劃分成一個一個的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時間計劃”。我們必須學會用讓不同的學習內(nèi)容和不同的時間相契合。

比如：那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，因為容易走神、被打擾，較好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長時間段來做，比如早上和晚上。而像做題這種需要特別專注不容易被打擾的學習，可以放在精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間。比如下午的時間，或者下課的十分鐘。