【課程簡介】

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　　美博開設高考小班課程，有教師講課和輔導，全有效，針對高考科目的知識點，進行專項訓練，同步教學，有效性聽課。

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　　【課程特色】

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　　1對1答疑課程 特定班型 3-6人精品小班精講

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　　【課程詳情】

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　　班級合理分配，定制適合學生的學習方案。教學經(jīng)驗豐富教師輔導，多名教師服務學生，課程同步，緊抓重點，目標明確，梳理高考中會遇到的重難點、易錯點，教師講解解題方法，提高學生解題能力，

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　　【課程目標】

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　　根據(jù)學生學習能力，加強基礎訓練，讓學生有一個好的基本功，培養(yǎng)學生好的學習習慣，增強學生綜合素質。

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　　【態(tài)度決定高度】

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　　高考學生看待備考的態(tài)度決定了他們高考成績的高度，要有思想的轉變，要理性的看待高考，在高考備戰(zhàn)的一段時間中，重視學習，努力的去突破自身障礙，這才是高考學生的態(tài)度。

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　　【堅持決定一切】

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在整個高考復習階段，每個學員都要有自己的復習安排，每天要完成一定學習量的任務。制定方案并不難，難的是學員自己能否堅持下來。堅持便是攻勢，堅持便是代價。假如每天都能堅持完成任務，那么離成功之路就不遠啦。

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? ? ? 解題步驟

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　　1、通讀全文

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　　對文章進行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結構及文章的寫作內容。

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　　在 閱讀過程中，要注意文章的開始與結束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因為“開門見山”與“結尾總結”的寫作方式為常見的寫作方式，首段的末句一般是是 全文的主題所在，說明本文將探討哪些內容，并簡要指出文章的寫作思路，有時甚至會以提綱的形式進行呈現(xiàn)。首段的末句對于快速掌握文章的主題具有重要意義， 如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)將如何展開，并對文章的寫作主題有了整體的了解。如果末句不是主題句，則需要繼續(xù)尋找。這時，可以考 慮文章的寫作方式是否為“結尾總結”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。

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　　2、詳讀段落

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　　在短時間內，找出每段寫作內容的關鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。

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　　文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會根據(jù)整體文章寫作主題展開，對文章主體進行的不同方面的描述。找出各個小段落中的關鍵詞，明確其描述內容，為整體試題的解決做好鋪墊。閱讀各個空的前后句，標記關鍵詞

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　　在閱讀文章的開始部分、明確文章的基本話題以后，要閱讀五個空各自的前后句，并將前后句中的解題線索，即關鍵詞標記下來。關鍵詞包括句中的核心名詞或名詞詞組(如帶有形容詞的名詞詞組)、專有名詞、時間數(shù)字、代詞、連詞等。

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　　重點閱讀各個問題附近的句子，圈定線索詞，然后從選項中尋找相關的特征詞，以確定答案。做題時可以采用代入排除法。如果一題做不出或拿不準，可先放過，繼續(xù)往下讀，先做容易的能做出的題，直到讀完整篇文章。至此，文章的要點和主旨、各個段落之間的邏輯關系應基本清楚了。

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　　3、定位選項

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　　明確各備選選項的含義，抓住其關鍵詞語，根據(jù)文章整體結構與具體內容，將選項填入文中，填寫時尤為注意各選項中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標志詞。

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　　在定位選項時，要特別注意空格上下段的寫作內容，以及空格上段尾句和下段首句的結構和意義。將所選項放入空白處，看看是否與上下文構成語義及邏輯上的直接關系，是否符合該處語境。能否承接前后的寫作線索。使文章無論內容還是銜接上都能做到通順。

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　　一篇文章作為一個整體，是有其寫作的線索與思路的，在選項定位中，要尤其注意文章的寫作線索，文章的寫作思路的連貫使文章的每個段落、每個句子甚至每個短語均融為一體。如果帶入選項后，發(fā)現(xiàn)文章寫作線索中斷或是前后矛盾，應更換其它選項。

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　　4、通讀復檢

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　　將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點考查邏輯關系和關聯(lián)結構。

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　　在 完成選項定位后，應通讀全文，檢查文章內容是否完整，語義是否連貫合理、各段落內容是否緊扣主題，語篇結構是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫作思路 是否清晰明了，格式以及用語是否恰當貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。同時，我們還應注意對相近選項的對比分析，個別干擾項由于與某個正確選項的內容相 近具有很強的干擾性，這時就需要我們認真分析，仔細甄別，排除干擾，從而得出正確選項。

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　　5、確定排除

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　　研究多余選項，確定排除理由，最終確定答案。

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　　盡管答案都已經(jīng)確定，但是為了避免失誤，對多余的選項進行進一步的研究，確定它們和文章的主題和前后句意沒有關聯(lián)性之后，才是最終的結果。

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　　完形填空

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　　完形填空主要考查學生詞匯、固定搭配、語法等語言知識，也反映出學生的閱讀理解能力，對語境的邏輯判斷能力。