濟南右腦開發(fā)培訓哪家好？隨著江蘇衛(wèi)視“強大腦”節(jié)目的再度熱播，腦科學與潛能開發(fā)已成為一股熱潮。越來越多的人投入到腦科學與潛能開發(fā)的研究中。把右腦開發(fā)與教育結(jié)合起來，科學地使用大腦，對于學生來說能激發(fā)大腦潛能，記憶力與學習效率，進而激發(fā)學習興趣與動力。

    在傳統(tǒng)教育制度中，我們的學習方式幾乎都是偏重于左腦方面，而忽略了右腦的本能及其重要性。左腦式教學的大特點，便是不論教學與學習雙方，都是透過文字或數(shù)字性、條列性、邏輯性等進行，其缺點是容易會造成學生缺乏創(chuàng)意、主動與變通能力等。而且這個過程也導致我們的右腦功能受到忽略與埋沒。與“意識腦”的左腦相比，右腦雖然乃屬于“無意識腦”，然而卻具有許多特殊能力是左腦無可比擬的，諸如高速運算能力、心像能力、諧振共鳴機能，以及預(yù)感預(yù)知能力等，皆是左腦所無可比擬的。

    所以，懂得運用右腦或全腦學習的人，不但會比偏向左腦學習的人具有創(chuàng)意與變通力，而且更有較佳的理解力與學習能力。“右腦開發(fā)”的目的與作用，便是要重新喚回我們的右腦本能，務(wù)使左、右腦得到平均，而終達至“全腦學習”的。真正的全腦教育，并不是以英才教育或天才教育為目標，而是為了培養(yǎng)孩子擁有一顆體貼他人、充滿愛與積極性的心，以健全人格教育及左腦與右腦平衡的教育為目標。讓學習者在短時間內(nèi)學會快樂學習方法。

    記憶力是人類一種基本卻極為重要的能力。每一個人必須借著記憶，才能進行學習、思考、理解判斷，以及處理日常生活中的事物等。然而許多人，尤其是學生卻有“記憶缺陷”的問題與困難，例如記不住、記不完整、記不久等，往往成為學習的大障礙。其實記憶力是可以經(jīng)過日后的系統(tǒng)科學訓練來增強的?！坝洃洝蹦茉诤芏痰臅r間內(nèi)記住我們常人所記憶不了的事物，便是運用了科學記憶訓練系統(tǒng)和方法。運用全腦開發(fā)理論中“心像能力”與“圖像記憶”的方法與技術(shù)，訓練且有效的記憶力與學習能力。進而再廣泛應(yīng)用至學習、吸收專業(yè)知識、應(yīng)付和人際關(guān)系等各方面。  

如何開發(fā)右腦：

你可以先從以下幾個方面入手：

（一）調(diào)動想象力

練習一：感官想象訓練

凝視一個橘子（或者交通信號燈、鬧鐘、自己喜歡的明星臉等），反復(fù)觀察其形狀、顏色，然后撫摩表面，再聞其氣味。

閉上眼睛，回憶橘子給你留下哪些印象，放松，消除其他雜念，想象自己鉆進橘子里，里面是什么樣子？你感覺到了什么？它的滋味怎樣？

想象自己從橘子中走了出來，記住剛才在橘子內(nèi)部看到、嘗到、感受到的一切。

（二）嘗試發(fā)散式思考

練習一：發(fā)散聯(lián)想

你能說出回形針有多少種用途么？如果你知道信息交合論的創(chuàng)始人許國泰能夠說出3000種甚至30，000種，那么你就盡管發(fā)揮你的聯(lián)想吧。

練習二：積極聯(lián)想

隨手拿張當天報紙，在一個版面的標題中隨意掃一眼，選出一個詞，動作要快，不要仔細考慮。共選出三個版面的三個詞，然后將三個詞聯(lián)系成一段有意義的句子。比如“富人”、“建成”、“責任”，那么，你可以將這三個詞連成一個什么句子呢？本練習可以在熟練之后增加詞的數(shù)量。

（三）注意力

練習一：準備兩個盤子，一個盤子里放有10粒黃豆，用筷子將黃豆一粒粒夾進另一個盤子里。此練習可以多人同時進行，可以將每人所用的時間記錄下來，也可作為游戲項目。對于每個人來說，也可以比較時間是否縮短。