心理建設(shè)

在聽音之前，考生應(yīng)進行充分的自我心理建設(shè)，穩(wěn)定情緒，集中精力。在聽音過程中，如果遇到未聽清楚、答不出等情況，應(yīng)學(xué)會棄車保帥。

聽前準備

分為兩個部分，進行對比和預(yù)測原文。通過選項做好心理準備，預(yù)測可能的關(guān)鍵詞匯。對于情景反應(yīng)題，考生在聽前準備階段應(yīng)預(yù)測每一個選項可能的原句。長對話理解和短文理解，考生在聽前準備時應(yīng)通過所給出的兩個問題預(yù)測長對話或短文的話題和內(nèi)容，帶著問題去聽音。

聽中操作

捕捉信息與簡要筆記：在聽力過程中，捕捉題目關(guān)鍵信息，如關(guān)鍵事件、人物、地點等信息，運用速記技巧，進行簡要筆記。

抓住關(guān)鍵與果斷選題：根據(jù)捕捉到的關(guān)鍵信息，調(diào)動已學(xué)知識，果斷進行選擇，保留足夠時間準備下一題。

聽后核驗

聽音結(jié)束之后，應(yīng)趁熱打鐵，再花一點時間進行復(fù)核，核對所選答案是否為心中想要選取的選項，確保萬無一失。

教學(xué)優(yōu)勢

師資力量雄厚

各老師都擁有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量

緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的有效性。

良好的交通條件

校區(qū)周邊交通便利，停車方便，公交可直達校區(qū)。

舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

其他學(xué)習(xí)要點

培養(yǎng)興趣

學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接影響英語聽力學(xué)習(xí)效果。應(yīng)運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣，提高其積極性，避免因抵觸、不重視或缺乏自信等心理因素影響聽力水平提升。

注重語音知識教學(xué)

嚴格把好音標關(guān)：學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提，打好音標基礎(chǔ)對提高聽力水平有很大幫助。

注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)：教師應(yīng)向?qū)W生傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。

正確引導(dǎo)記憶單詞

根據(jù)讀音規(guī)則來識記單詞是較有效的方法。

突破語義障礙

語義能力的核心是預(yù)測能力，可根據(jù)文章題目、開頭幾句話等信息，想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義。這種能力需要在實踐中不斷培養(yǎng)。

有效利用聽力測試

新生入學(xué)的摸底測試：目的是了解學(xué)生的真實水平，為制定科學(xué)的教學(xué)計劃提供依據(jù)。

隨堂測試：在教完一個或相關(guān)的幾個單元后進行小型測驗，用于復(fù)習(xí)知識，形式靈活，用時少。

課程設(shè)置

提供白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對一定制課程（詳情請咨詢顧問）。課程周期長短以學(xué)員實際所報班級為準，一對一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。

學(xué)大中考英語聽力

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

常見題型及答題技巧

對話發(fā)生的地點提問方式：如 “Where are they talking?” “Where is the man/woman now?”

選項形式：一般用介詞 at，in，on 等加地點名詞構(gòu)成。

答題技巧：掌握與某些地點有關(guān)的關(guān)鍵詞語。例如：在圖書館（At a library）會出現(xiàn) borrow、books、magazines、bookshelf、library card 等詞匯；在餐廳（At a restaurant）會有 a table for two persons、order、menu、delicious、bill 等；在（At a hospital）則有 doctor、pain、cough、headache、injection、take one’s temperature、pill、medicine 等。

談話人的職業(yè)和身份提問方式：如 “What does the man do?” “What is the man?” “What’s the man’s job?”

選項形式：主語 + is + a/an + 職業(yè)名詞或只出現(xiàn)職業(yè)名詞。

答題技巧：掌握一些與各種職業(yè)相關(guān)的詞語，以便在聽錄音時作出準確的判斷。

談話的主題及談話人的身份提問方式：暫未提及明確提問方式。

選項形式：可用完整的句子、不定式結(jié)構(gòu)、現(xiàn)在分詞或從句。

答題技巧：抓住重復(fù)率較高的詞語進行預(yù)測。

簡單數(shù)字計算題提問方式：如 “What time will the train leave/arrive?” “How long did the meeting last?”

選項形式：時間題常用 at + 時刻數(shù)；價格題用貨幣符號 + 數(shù)詞或數(shù)詞 + 量詞；距離題常用數(shù)詞 + 距離單位詞。

答題技巧：不僅要熟悉數(shù)字的讀法，更要注意時間、價格、距離、日期的表示方法及有關(guān)的量詞。

推論題提問方式：如 “What does he mean?” “What can you learn from the passage?”

選項形式：一般為完整的句子。

答題技巧：此類題型相對較難，不僅要求聽懂對話的內(nèi)容，而且要從對話的內(nèi)容中判斷談話結(jié)果、行為趨勢或邏輯關(guān)系等，且要依據(jù)內(nèi)容和說話人的語氣作出判斷。

原因題提問方式：如 “Why is he late?” “Why didn’t he go to the doctor?”

選項形式：一般用 Because + 從句或動詞不定式短語。

答題技巧：注意一些表示因果關(guān)系的連詞、介詞和句型。

備考技巧

增強學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認知過程，對英語聽力學(xué)習(xí)效果起著促進和抑制作用。應(yīng)運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣，提高其積極性，避免因抵觸、不重視或缺乏自信等心理因素影響聽力水平提升。

注重語音知識教學(xué)

嚴格把好音標關(guān)：學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，打好音標基礎(chǔ)對提高聽力水平有很大幫助。

注意朗讀技巧訓(xùn)練：教師應(yīng)向?qū)W生傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。

正確引導(dǎo)單詞記憶：詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，較有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

突破語義障礙，增強語義能力

語義能力的核心是預(yù)測能力，可根據(jù)文章題目、開頭幾句話等信息，想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義。這種能力需要在實踐中不斷培養(yǎng)。

有效利用聽力測試

新生入學(xué)的摸底測試：目的是了解學(xué)生的真實水平，為制定科學(xué)的教學(xué)計劃提供依據(jù)。

隨堂測試：在教完一個或相關(guān)的幾個單元后進行小型測驗，用于復(fù)習(xí)知識，形式靈活，用時少。

重視解題技巧和習(xí)慣培養(yǎng)

聽前瀏覽題目：聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

專心聽抓要點：聽的時候要專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容，注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞，可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。

眼耳并用做記錄：記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

做好聽后糾正工作

無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。

學(xué)大培訓(xùn)優(yōu)勢

師資力量雄厚：各老師都擁有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂。

教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)：緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)環(huán)境舒適：校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

交通條件良好：校區(qū)周邊交通便利，停車方便，公交可直達校區(qū)。

學(xué)大還提供白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對一定制課程，課程周期長短以學(xué)員實際所報班級為準，一對一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。