有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在動(dòng)作協(xié)調(diào)、注意力或?qū)W習(xí)上有困難，擔(dān)心是否會(huì)影響孩子的智力發(fā)展。兒童感統(tǒng)不協(xié)調(diào)一般不會(huì)直接影響智力，但可能間接影響學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展哦！

一、感統(tǒng)失調(diào)本質(zhì)

智力本質(zhì)：智力指認(rèn)知、推理、解決問(wèn)題的能力，由遺傳和后天學(xué)習(xí)共同塑造。

感統(tǒng)功能：是大腦整合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)（平衡）、本體覺(jué)（肢體位置）信息的能力，屬于 神經(jīng)發(fā)育基礎(chǔ)。

典型表現(xiàn)：

前庭失調(diào)：容易摔跤、暈車、怕旋轉(zhuǎn)

觸覺(jué)敏感：抗拒剪指甲、討厭衣物標(biāo)簽

本體覺(jué)不足：握筆用力過(guò)猛、動(dòng)作笨拙

二、感統(tǒng)失調(diào)如何間接影響智力表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)效率受阻

注意力分散：前庭覺(jué)不良的孩子上課時(shí)需不斷調(diào)整坐姿，消耗認(rèn)知資源（如：花30%精力保持平衡，只剩70%用于聽(tīng)講）。

書(shū)寫(xiě)困難：本體覺(jué)差導(dǎo)致控筆不穩(wěn)，即使智力正常也可能被誤判為“學(xué)習(xí)態(tài)度差”。

閱讀理解障礙：眼球追視能力弱（視覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題）影響閱讀速度，拉低語(yǔ)文成績(jī)。

（二）社會(huì)互動(dòng)受限

觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)的孩子抗拒擁抱、集體游戲，減少觀察模仿他人行為的機(jī)會(huì)，影響社交智能發(fā)展。

聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾差的孩子在嘈雜環(huán)境聽(tīng)不清指令，可能被貼上“不聽(tīng)話”標(biāo)簽，降低自信心。

（三）情緒行為問(wèn)題

長(zhǎng)期感覺(jué)超負(fù)荷易引發(fā)焦慮/暴躁（如：對(duì)教室熒光燈閃爍過(guò)度敏感），導(dǎo)致孩子拒絕參與需要認(rèn)知挑戰(zhàn)的活動(dòng)。