重慶知名度較高的兒童阿斯伯格綜合征康復(fù)機(jī)構(gòu)：阿斯伯格綜合征兒童社交障礙的3個(gè)表現(xiàn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：在學(xué)校的操場(chǎng)上，你可能會(huì)看到一些特別的孩子：他們能說(shuō)出所有恐龍的名字，卻不知道怎么加入同學(xué)們的踢球游戲；他們能解出很難的數(shù)學(xué)題，但聽(tīng)不懂同學(xué)開(kāi)的玩笑。這些孩子可能有阿斯伯格綜合征，他們?cè)诮慌笥堰@件事上會(huì)遇到很多別人想不到的困難。

第.一，看不懂別人的表情和動(dòng)作。 普通孩子很容易就能明白：皺眉表示生氣，微笑代表友好。但阿斯伯格的孩子就像在看一部沒(méi)有字幕的外國(guó)電影——他們看到別人的表情和動(dòng)作，卻常常猜不透其中的意思。比如有個(gè)小朋友問(wèn)："為什么大家說(shuō)話時(shí)要眨眼睛？眼睛不會(huì)累嗎？"這讓他們?cè)诮慌笥褧r(shí)總是慢半拍。

第二，聊天時(shí)總說(shuō)自己的事。 一般孩子聊天時(shí)會(huì)互相問(wèn)問(wèn)題，你一句我一句。但阿斯伯格的孩子常常只顧著說(shuō)自己感興趣的事，比如滔滔不絕地講半小時(shí)關(guān)于螞蟻的知識(shí)，卻注意不到別人已經(jīng)聽(tīng)煩了。他們不是自私，只是不知道該怎么有來(lái)有往地聊天。

第三，只喜歡聊特別的話題。 當(dāng)其他孩子在討論較新的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，阿斯伯格的孩子可能只想說(shuō)天氣預(yù)報(bào)或者地鐵線路。就像有個(gè)小朋友收集了上百種不同的樹(shù)葉，卻找不到愿意和他一起研究樹(shù)葉的朋友。他們不是故意不合群，只是感興趣的東西和大多數(shù)孩子不太一樣。

重慶知名度較高的兒童阿斯伯格綜合征康復(fù)機(jī)構(gòu)：阿斯伯格綜合征兒童社交障礙的3個(gè)表現(xiàn)？以上就是阿斯伯格綜合征兒童社交障礙的3個(gè)表現(xiàn)。早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，通過(guò)社交技巧訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化互動(dòng)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，阿斯伯格綜合征孩子的社交障礙能有一定程度的改善。

重慶知名度較高的兒童阿斯伯格綜合征康復(fù)機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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