重慶小孩學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：孩子學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)障礙不干預(yù)有哪些影響？小明今年三年級(jí)，每天寫作業(yè)都要花三四個(gè)小時(shí)。他不是不努力，可那些字母總像在跳舞，數(shù)學(xué)題像一團(tuán)亂麻。老師說他"注意力不集中"，家長(zhǎng)覺得他"不夠用功"，可實(shí)際上，小明可能正面臨著學(xué)習(xí)困難的挑戰(zhàn)。

重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：學(xué)習(xí)困難不是懶，而是大腦工作方式不同。就像有人天生近視需要戴眼鏡一樣，有些孩子的大腦處理信息的方式和大多數(shù)人不同。他們可能：

• 讀書時(shí)會(huì)把"b"看成"d"
• 背了很多遍的乘法表總是記不住
• 明明很聰明，但考試成績(jī)總是不理想
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研究發(fā)現(xiàn)，每5個(gè)孩子中就有1個(gè)存在不同類型的學(xué)習(xí)困難。如果不及時(shí)幫助，這些困難不會(huì)自己消失。

學(xué)習(xí)困難不及時(shí)干預(yù)的后果很嚴(yán)重

• 學(xué)習(xí)越來越吃力：就像蓋房子地基沒打好，年級(jí)越高學(xué)習(xí)越困難。一個(gè)三年級(jí)還分不清字母的孩子，到了五年級(jí)可能連課文都讀不懂。
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• 心理壓力大：孩子會(huì)覺得自己"笨"，慢慢失去信心。有的孩子會(huì)假裝生病逃避上學(xué)，有的會(huì)亂發(fā)脾氣，其實(shí)都是在表達(dá)"我需要幫助"。
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• 影響未來發(fā)展：小時(shí)候的學(xué)習(xí)困難如果沒解決，長(zhǎng)大后可能影響工作。比如記不住操作步驟、看不懂說明書，連當(dāng)收銀員都會(huì)很吃力。
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如果孩子出現(xiàn)：讀書跳行漏字、寫字左右顛倒、怎么教都學(xué)不會(huì)，建議帶孩子做專業(yè)評(píng)估。記住，孩子不是不想學(xué)好，是真的遇到了困難。一句"你怎么這么笨"的傷害，可能需要很長(zhǎng)時(shí)間來修復(fù)。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。學(xué)習(xí)困難就像一場(chǎng)馬拉松，有的孩子需要特別的跑鞋。只要我們?cè)敢馔Ｏ聛砹私馑麄兊男枨?，給予適當(dāng)?shù)闹С郑總€(gè)孩子都能找到屬于自己的成功之路。

重慶小孩學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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