蕭山朗閣雅思托福培訓(xùn)中心
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課程設(shè)置
定義或解釋：指朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)所安排的具體課程內(nèi)容、教學(xué)方式及課時分配等。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：不同地區(qū)的朗閣培訓(xùn)中心課程設(shè)置有共性也有差異。如蕭山朗閣雅思5.5分經(jīng)典直通班采用小班授課，精細(xì)化設(shè)置課程，進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)與聽說讀寫訓(xùn)練；北京朗閣雅思5.5分基礎(chǔ)強(qiáng)化課程采用小班互動教學(xué)模式，精講題型。一些課程增加詞匯語法階段內(nèi)容，以夯實(shí)基礎(chǔ)。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：部分人認(rèn)為課程設(shè)置過于注重應(yīng)試技巧，忽略了語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；也有人覺得課程內(nèi)容對于基礎(chǔ)過于薄弱的學(xué)員難度稍大。
數(shù)據(jù)或例子：北京朗閣雅思5.5分基礎(chǔ)強(qiáng)化課程中，閱讀和聽力各6次課，寫作和口語各7次課。
教學(xué)師資
定義或解釋：參與朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：朗閣自1999年創(chuàng)立，培養(yǎng)了眾多雅思、新托福老師。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，潛心研究朗閣教材，摸索出適合中國人的課程體系。部分教師擅長聽力和閱讀，能為學(xué)生制定個性化復(fù)習(xí)備考計(jì)劃
數(shù)據(jù)或例子：無
適合人群
定義或解釋：適合參加朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)的學(xué)員群體特征。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：包括雅思基礎(chǔ)薄弱、初次參加雅思考試的學(xué)員；距離考試有6 - 8個月備考時間的學(xué)員；已完成雅思預(yù)備課程學(xué)習(xí)，目標(biāo)分?jǐn)?shù)為5.5分以上的學(xué)員；高中英語分?jǐn)?shù)120分（150分制）的學(xué)員；四級考試通過但未達(dá)到550分的學(xué)員等。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：有人認(rèn)為適合人群的界定不夠精準(zhǔn)，可能會導(dǎo)致部分學(xué)員選擇不適合自己的課程；也有人覺得對于一些基礎(chǔ)較好但想提分的學(xué)員，該課程的針對性不足。
數(shù)據(jù)或例子：無
優(yōu)惠與服務(wù)
定義或解釋：朗閣為參加寒假雅思5.5分培訓(xùn)的學(xué)員提供的優(yōu)惠活動和相關(guān)服務(wù)。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：每位朗閣學(xué)員可享受重讀服務(wù)，學(xué)員入學(xué)前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，未達(dá)目標(biāo)可在結(jié)課后指定期間內(nèi)申請重讀指定課程。因個人原因申請退費(fèi)，朗閣會退還剩余課程學(xué)費(fèi)。此外，還提供入學(xué)測試報告評估、規(guī)劃方案制定、全程輔導(dǎo)、課程培訓(xùn)跟蹤反饋、階段模考點(diǎn)評精講等服務(wù)。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：有人認(rèn)為重讀的條件限制較多，實(shí)際操作難度較大；也有人對退費(fèi)政策的執(zhí)行效率存在疑慮。
數(shù)據(jù)或例子：無
推薦資源
《北京雅思5.5分基礎(chǔ)班|北京朗閣雅思培訓(xùn)學(xué)?！?/p>
《教育 - 鄭州朗閣雅思寒假班 - 地址 - 電話》
智能總結(jié)
朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)課程設(shè)置多樣，采用小班授課，注重基礎(chǔ)夯實(shí)和技能訓(xùn)練。
教學(xué)師資經(jīng)驗(yàn)豐富，潛心研究教材，能為學(xué)生提供個性化教學(xué)。
適合雅思基礎(chǔ)薄弱、有一定備考時間和英語水平的學(xué)員。
提供重讀、退費(fèi)等優(yōu)惠服務(wù)和全程輔導(dǎo)、模考點(diǎn)評等多項(xiàng)服務(wù)。
不同地區(qū)的課程可能存在差異，學(xué)員可根據(jù)自身情況選擇適合的課程
課程設(shè)置
定義或解釋：指朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)所安排的具體課程內(nèi)容、教學(xué)方式及課時分配等。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：不同地區(qū)的朗閣培訓(xùn)中心課程設(shè)置有共性也有差異。如蕭山朗閣雅思5.5分經(jīng)典直通班采用小班授課，精細(xì)化設(shè)置課程，進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)與聽說讀寫訓(xùn)練；北京朗閣雅思5.5分基礎(chǔ)強(qiáng)化課程采用小班互動教學(xué)模式，精講題型。一些課程增加詞匯語法階段內(nèi)容，以夯實(shí)基礎(chǔ)。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：部分人認(rèn)為課程設(shè)置過于注重應(yīng)試技巧，忽略了語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；也有人覺得課程內(nèi)容對于基礎(chǔ)過于薄弱的學(xué)員難度稍大。
數(shù)據(jù)或例子：北京朗閣雅思5.5分基礎(chǔ)強(qiáng)化課程中，閱讀和聽力各6次課，寫作和口語各7次課。
教學(xué)師資
定義或解釋：參與朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：朗閣自1999年創(chuàng)立，培養(yǎng)了眾多雅思、新托福老師。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，潛心研究朗閣教材，摸索出適合中國人的課程體系。部分教師擅長聽力和閱讀，能為學(xué)生制定個性化復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：部分人認(rèn)為課程設(shè)置過于注重應(yīng)試技巧，忽略了語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；也有人覺得課程內(nèi)容對于基礎(chǔ)過于薄弱的學(xué)員難度稍大。
數(shù)據(jù)或例子：北京朗閣雅思5.5分基礎(chǔ)強(qiáng)化課程中，閱讀和聽力各6次課，寫作和口語各7次課。
教學(xué)師資
定義或解釋：參與朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：朗閣自1999年創(chuàng)立，培養(yǎng)了眾多雅思、新托福老師。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，潛心研究朗閣教材，摸索出適合中國人的課程體系。部分教師擅長聽力和閱讀，能為學(xué)生制定個性化復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
數(shù)據(jù)或例子：無
優(yōu)惠與服務(wù)
定義或解釋：朗閣為參加寒假雅思5.5分培訓(xùn)的學(xué)員提供的優(yōu)惠活動和相關(guān)服務(wù)。
關(guān)鍵事實(shí)、趨勢或較新發(fā)展：每位朗閣學(xué)員可享受重讀服務(wù)，學(xué)員入學(xué)前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，未達(dá)目標(biāo)可在結(jié)課后指定期間內(nèi)申請重讀指定課程。因個人原因申請退費(fèi)，朗閣會退還剩余課程學(xué)費(fèi)。此外，還提供入學(xué)測試報告評估、規(guī)劃方案制定、全程輔導(dǎo)、課程培訓(xùn)跟蹤反饋、階段?？键c(diǎn)評精講等服務(wù)。
重大爭論或不同觀點(diǎn)：有人認(rèn)為重讀的條件限制較多，實(shí)際操作難度較大；也有人對退費(fèi)政策的執(zhí)行效率存在疑慮。
數(shù)據(jù)或例子：無
推薦資源
《北京雅思5.5分基礎(chǔ)班|北京朗閣雅思培訓(xùn)學(xué)校》
《教育 - 鄭州朗閣雅思寒假班 - 地址 - 電話》
智能總結(jié)
朗閣寒假雅思5.5分培訓(xùn)課程設(shè)置多樣，采用小班授課，注重基礎(chǔ)夯實(shí)和技能訓(xùn)練。
教學(xué)師資經(jīng)驗(yàn)豐富，潛心研究教材，能為學(xué)生提供個性化教學(xué)。
適合雅思基礎(chǔ)薄弱、有一定備考時間和英語水平的學(xué)員。
提供重讀、退費(fèi)等優(yōu)惠服務(wù)和全程輔導(dǎo)、模考點(diǎn)評等多項(xiàng)服務(wù)。
不同地區(qū)的課程可能存在差異，學(xué)員可根據(jù)自身情況選擇適合的課程。
