總結(jié):利用定義判斷函數(shù)奇偶性的格式步驟: o1首先確定函數(shù)的定義域，并判斷其定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱; o2確定f( -x)與f(x)的關(guān)系; o3作出相應(yīng)結(jié)論:若f( -x)=f(x)或f( -x) - f(x)=0，則f(x)是偶函數(shù);若f( -x)= - f(x)或f( - x)+ f(x)=0，則f(x)是奇函數(shù).9、函數(shù)的解析表達(dá)式
(1) .函數(shù)的解析式是函數(shù)的一種表示方法，要求兩個(gè)變量之間的函數(shù)關(guān)系時(shí)，一是要求出它們之間的對(duì)應(yīng)法則，二是要求出函數(shù)的定義域.
(2) .求函數(shù)的解析式的主要方法有:待定系數(shù)法、換元法、消參法等，如果已知函數(shù)解析式的構(gòu)造時(shí)，可用待定系數(shù)法;已知復(fù)合函數(shù)f[g(x)]的表達(dá)式時(shí)，可用換元法，這時(shí)要注意元的取值范圍;當(dāng)已知表達(dá)式較簡(jiǎn)單時(shí)，也可用湊配法;若已知抽象函數(shù)表達(dá)式，則常用解方程組消參的方法求出f(x)。

補(bǔ)充不等式的解法與二次函數(shù)(方程)的性質(zhì)
高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5
一、直線與方程高考考試內(nèi)容及考試要求:
考試內(nèi)容:
1．直線的傾斜角和斜率;直線方程的點(diǎn)斜式和兩點(diǎn)式;直線方程的一般式;
2．兩條直線平行與垂直的條件;兩條直線的交角;點(diǎn)到直線的距離;
考試要求:
1．理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線的斜率公式，掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線方程;
2．掌握兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線所成的角和點(diǎn)到直線的距離公式能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系;
二、直線與方程
課標(biāo)要求:
1．在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素;
函數(shù)奇偶性的格式步驟

函數(shù)的奇偶性是指函數(shù)圖像關(guān)于y軸對(duì)稱或關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的特性。在數(shù)學(xué)中，我們可以通過(guò)以下步驟來(lái)判斷一個(gè)函數(shù)的奇偶性：

步驟一：給定一個(gè)函數(shù) f(x)，我們首先代入 –x，計(jì)算得到 f(–x)。

步驟二：比較 f(x) 和 f(–x) 的關(guān)系。

步驟三：根據(jù)比較的結(jié)果，判斷函數(shù)的奇偶性。

接下來(lái)，我將詳細(xì)解釋每個(gè)步驟。

步驟一：代入 –x

我們將變量 x 替換為 –x，將其代入函數(shù) f(x) 中。這樣可以得到函數(shù)在 –x 處的函數(shù)值 f(–x)。

步驟二：比較 f(x) 和 f(–x)

將 f(x) 和 f(–x) 進(jìn)行比較，可以有以下三種比較情況：

1. f(x) = f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 相等，即 f(x) = f(–x)，則函數(shù)具有偶對(duì)稱性。這意味著函數(shù)圖像關(guān)于y軸對(duì)稱，即當(dāng)點(diǎn) (x, y) 在函數(shù)圖像上時(shí)，點(diǎn) (–x, y) 也在函數(shù)圖像上。

2. f(x) = –f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 的符號(hào)相反，即 f(x) = –f(–x)，則函數(shù)具有奇對(duì)稱性。這意味著函數(shù)圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，即當(dāng)點(diǎn) (x, y) 在函數(shù)圖像上時(shí)，點(diǎn) (–x, –y) 也在函數(shù)圖像上。

3. 以上兩種情況都不成立：如果以上兩種情況都不成立，即 f(x) 和 f(–x) 既不相等，也不符號(hào)相反，那么函數(shù)既不具有奇對(duì)稱性，也不具有偶對(duì)稱性。

步驟三：判斷函數(shù)的奇偶性

根據(jù)步驟二的比較結(jié)果，我們可以判斷函數(shù)的奇偶性：

1. f(x) = f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 相等，函數(shù)具有偶對(duì)稱性，可以說(shuō)函數(shù)是一個(gè)偶函數(shù)。在函數(shù)圖像上，關(guān)于y軸的任意一點(diǎn)都有對(duì)稱點(diǎn)。

2. f(x) = –f(–x)：如果 f(x) 和 f(–x) 的符號(hào)相反，函數(shù)具有奇對(duì)稱性，可以說(shuō)函數(shù)是一個(gè)奇函數(shù)。在函數(shù)圖像上，關(guān)于原點(diǎn)的任意一點(diǎn)都有對(duì)稱點(diǎn)。

3. 以上兩種情況都不成立：如果以上兩種情況都不成立，則函數(shù)既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)。

需要注意的是，有些函數(shù)既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)。例如，y = x + 1 就不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，因?yàn)樗陉P(guān)于y軸和關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱性都不成立。

總結(jié)：

通過(guò)以上步驟，可以判斷一個(gè)函數(shù)的奇偶性。這些步驟可以幫助我們更好地理解函數(shù)的對(duì)稱特性，并應(yīng)用于解題和函數(shù)分析的過(guò)程中。

特色：

1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂。

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3.舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

4.良好的交通條件，校區(qū)周邊交通便利，停車(chē)方便，公交可直達(dá)校區(qū)。

課程安排時(shí)間：

白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢顧問(wèn)）

課程周期：

課程周期長(zhǎng)短以學(xué)員實(shí)際所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，一對(duì)一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。

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學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，需提前一周和顧問(wèn)預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問(wèn)參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問(wèn)會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約后顧問(wèn)會(huì)通過(guò)電話或短信通知學(xué)員。

我們竭誠(chéng)為您服務(wù)，如需幫助或了解優(yōu)惠活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)诰€聯(lián)系顧問(wèn)，顧問(wèn)會(huì)及時(shí)安排課程老師電話和您溝通介紹！

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